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2018
02-22

你能在网上学习纳米技术吗?


你可能记得2012年惠特尼休斯敦去世,或者当你捐出所有这些钱来赶上约瑟夫科尼,乌干达游击队领导人臭名昭着让年轻男孩变成儿童兵。但根据纽约时报的 ,2012年也是MOOC的一年,也是大规模开放的在线课程。全球数千名学生可以在世界一些顶尖大学的网上开设网络课程,全部免费。高科技公司正在涌现出来组织这项工作,许多学术机构也纷纷加入,以接受这一变革,并以学习的力量向新的观众发出敬意。

两年后,对MOOC的热情似乎已经显现。 MOOCs大部分都没有消息,没有人确定它们是否成功。虽然许多初始课程的重点放在数学和计算机科学,但课题已经扩展到包括电子工程技术和哲学和人性之类的抽象主题。重点已从宣称民主化教育的营利性公司转变为使用MOOCs作为教育宣传工具的非营利性大学,部分原因在于其机构名称的重要性。

在这些大规模在线课程到达高等教育现场的两年中,MOOC教育工作者已经学会了一些技巧,特别是教授科学,技术,工程和数学(或STEM)科目。由于STEM科目的动手性,因此在网络课程中可能更难教授,但一些大学已投入技术来教授STEM,这可能会让学生变得更具吸引力。这些策略揭示了MOOC未来的发展方向,包括内容以及大学如何利用它们。

田纳西州范德比尔特大学教学中心主任Derek Bruff说:“这是让这些课程变得有趣的'开放式大规模'部分,许多人仍在试图弄清楚如何做好这些课程。

Nainani表示,预先录制课程 - 除了在线管理课程外 - 还改变了课堂的动态。 “对于老师来说,没有即时的满足感或反馈。那些习惯于现场教学的人,他们渴望从现场回应中获得能量......他们发现[过渡]很难。“

Nainani与他的学生的大部分交流都发生在网络论坛和Google定期举行的环聊中。大学教授谁已经在传统教室度过了几十年,很快就知道MOOC是一种不同的动物。规划课程的时间表是一个显着的差异。 “讲座记录在未来几个月,需要制作和转录 - 在它上线之前至少要延迟几个月,”加州斯坦福大学电子工程顾问教授Aneesh Nainani说。 。今年夏天,他通过斯坦福在线教授了他的第一个关于纳米技术的MOOC。*

通常,成千上万的学生报名参加MOOC,但只有十几个人完成。然而,布鲁夫认为这是对学生的反映,而不是课程。完成它的学生是专心致志,为正确的理由而学习。 “由于MOOC中没有学分,所以大部分接受他们的学生实际上都对学习材料感兴趣 - 他们有这种内在动机,你并不总是在传统的课堂环境中学习,”他说。布鲁夫补充说,学生们拥有丰富的背景和经验,这意味着他们以多种不同的方式与主题交流。

如果结构良好,背景的多样性可以丰富课程。 “MOOC教师必须清楚地了解他们的学习目标是什么,”Bruff说。在Nainani的经验中,如果课程不会过多地关注学生以前的知识 - 即使是在课程中早期教授的信息,MOOC学生的表现也会更好。 Nainani说:“如果每个星期你所教的内容都是独立的,这有助于保持你的观众,即使有人错过了一周,他们可以在下周回来。” Bruff帮助教育工作者设计了许多MOOCs,他补充说,一些最有趣的课程依赖于学生住在世界各地。他列举了一个营养课程, 教授要求学生张贴来自本国的食品标签的照片和评论。 “你不能在传统课上这样做,”布鲁夫说。

MOOC和其他在线教育形式遇到麻烦的地方是需要实践培训的STEM主题。 “我所见过的MOOC使用现有的模拟软件或自行开发,”Bruff说。 “这不完全相同。有些东西你无法模拟,比如学习物理技能。但是模拟可以走很长的路。“例如,布鲁夫说,乔治亚理工学院的一个以物理学为重点的MOOC要求学生记录一个被投掷出弧的球,然后复杂的软件分析它并要求他们应用基本原则的议案。 Bruff补充道,这是一种将实践学习和在线媒体软件相结合的绝妙方式。

让学生参与基本编码和统计等一些主题将永远是一个挑战,有时面对面的交流可以抵消他们的不感兴趣。但布鲁夫认为MOOC在跨学科领域的潜力最大,例如华盛顿大学课程解决水问题。 “当你考虑跨学科问题时,MOOC模型可以很好地工作,”Bruff说。 “它可能具有更多的价值,因为人们来自不同的学科或来自世界各地。”

大学更感兴趣的是与来自不同背景的新生接触,而不是解决世界问题。 “这对斯坦福来说是一个很大的推广,”Nainani说。 “它让数百万最终申请斯坦福大学或参加专业课程的人参与其中。”布鲁夫补充说,MOOC还吸纳了毕业生想要与充满活力的学术社区保持联系,这对希望增加捐赠的大学有利。这里的金融模式是间接和长期的,而不是现金拮据的大学最可行的策略。

但是大多数大学并没有激励他们的教授教授MOOCs。 Nainani说:“你没有得到额外的收入,并且[教授MOOC]不会计入你的教学要求或你的任期成就。 “所以教授们这样做是因为它是一个强大的新媒体,他们正在尝试体验它。但是,如何与大学长期联系对我来说并不是很清楚。“

布鲁夫对MOOCs对大学的财务影响更为乐观。现在,大学希望学生们能够支付大学的其他课程(如会议,暑期课程,甚至全日制课程),并可能会采取其他策略。例如,阿尔伯塔大学甚至为MOOC出售有关恐龙的商品。 “在人们思考的所有喧哗中都有这个时刻,你如何从免费课程中赚钱?你不会通过免费课程来修改你的理财船,“他说。但是,如果大学只是想要支付生产MOOCs的成本,或者要求更多的学生为证书支付象征性费用,那么这些课程可能比看起来更具有经济可行性。

一些媒体纷纷质疑,MOOCs是否只是踏上全线上网的高等教育体系。尽管如此,尽管在线模式对于一些学生来说效果不错,但其他人并没有相同的自我激励来遵循没有面对面接触或监督的课程。布鲁夫补充说,一些面对面的元素不太可能被替换。

但很显然,在线教育不会去任何地方;布鲁夫说,面对面和在线教育的结合似乎产生了最好的结果。纳尼亚同意,尽管他认为目前的整合系统尚未完善。 “我们需要让在线教育更具吸引力,并复制面对面会议的社区方面,”他说。 “但毫无疑问,我们在虚拟世界中过着更多的生活。”通过像oculus rift这样的新虚拟现实技术,传统教室和在线教室的融合可能并不遥远。

尽管今天的技术局限性和MOOCs在高等教育中的角色存在不确定性,但布鲁夫已经开始计划他最近的MOOC,这是为STEM教育工作者设计的。 “有相当数量的MOOC疲劳和怀疑 - 他们是在泛的闪光,”他说。但是来自教育家 透视,导航新媒体的挑战仅次于教学的回报。 “我不能等待学生出现,因为他们会在那里,因为他们想学习,玩弄想法并与之合作。作为一名教师,这是非常有意义的。“

*这篇文章最初说Nainani是一位电气工程学教授,他通过Coursera教授他的MOOC。我们对这个错误感到遗憾。